教师资格证小学综合素质真题教师观

作者
北京师大教科文
时间
2019-09-18 20:39:45
小学综合素质真题 0

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1.材料题
科学课上,张老师指着实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸 不湿呢?”
学生马上投入到实验中。他们要么将水槽中的水倒出一些,要么给杯子加上个盖,要么在 杯中塞些异物。
对学生给予肯定后,张老师故弄玄虚地说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中,纸也 不会湿,你们信吗? ”同学们个个惊得睁大了眼睛。
学生疑惑道:“倒着放还能不湿?”
张老师:“能!”
学生又动了起来。第一次失败了,第二次失败了大家再次将疑惑的目光投向张老
师,张老师回以肯定、鼓励的目光。
突然,一个学生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”
“老师,我也成功了!”……
趁着大家那股高兴的劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗?”
“当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,而纸却不湿?”有学生急迫地问。
张老师启发道:“大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了?然后又为什么不湿呢?再 动手试一试,仔细观察。”
同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神的反复实验着:竖着杯子倒扣在水中纸不湿;倾斜着放入 水中纸变湿:先竖着将杯子倒扣在水中,再将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿。
同学们跳跃起来:“原因找到了,有气泡产生说明杯中有空气,有空气占据着空间,纸才 不湿。”
质疑,主动获得知识的过程。”

【问题】
请结合材料,从教师观的角度,评析张老师的教学行为。

【答案】

张老师贯彻了新课改背景下教师观的要求,值得我们学习。
(1)从教师的角色角度看:
①教师不只是知识的传授者,更是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师要从过去仅作为知识传 授者这一核心角色中解放出来,成为促进学生和谐、健康、全面发展的促进者。材料中,张老师不再是知识的 灌输者,而引导学生自己做实验、通过探究得出知识,充分调动了学生的积极性和创造力,促进学生的全面 发展。
②教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理 念,同时,教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法。材料 中,张老师上课让学生自己做实验,有利于学生理解教材内容;根据课程的进程不断创生新的问题情境,增加 课程内容活力,创造性地使用教材。这都很好地体现了这一点。
③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。教师即研究者意味着教师在教学过程 中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问 题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。材料 中,张老师在备课中反思前面的教学,并进行经验总结,有利于张老师的不断进步。

(2)从教师的行为角度看:
①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。要求教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学 生。材料中,张老师面对学生的一次又一次的失败,没有否定批评学生,而是回以学生肯定的,鼓励的目光,做 到了尊重、赞赏学生。
②在对待教学上,新课程强调帮助、引导和启发。材料中,张老师对待学生的探究活动,适时地引导、启发 学生,使得学生不仅快乐地完成本课学习任务,还培养了学生进行科学实验的兴趣和探究能力。


2.材料题
刚接班的宋老师在班级上设置了一个“微语”本,要求同学们各取一个昵称,每天可以在 “微语,,本上写下自己的感想。同学们都非常兴奋,纷纷在本子上留言,坦陈进入六年级后的 心声。
一天,宋老师在“微语”本上发现一个署名为“霜美人”的留言,字里行间透出失落和伤感。 “‘霜美人,是谁呢?他(她)怎么了 ?”带着疑惑,宋老师通过一段时间的观察,对比字迹,发现 “霜美人”原来是一个大眼睛的女生——李小霜。
经了解,原来小霜自幼父母双亡,从小就由爷爷奶奶抚养,家庭拮据。但小霜学习十分努 力,成绩优秀,每年都被评为优秀学生。学习之余,她还坚持自己的业余爱好——舞蹈。
一天,宋老师对小霜说:“我刚接手咱们班,对同学们不了解,不如你当我的助手,好吗?”小 霜爽快地答应了。
在接下来的日子里,宋老师对小霜更加关注了,在生活上关心、照顾,学习上严格要求。同 时,利用班会等机会,让小霜展示舞蹈特长。慢慢地,小霜在“微语”本上的留言渐渐不再显得 忧伤了,在协助宋老师的班级工作上,她也很主动,十分负责,人也自信多了。
在学校组织的迎新年联欢会上,小霜别具创意地用报纸折叠了 一套晚礼服,在舞台上走 秀。演出很成功,小霜的脸上露出了开心的笑容。

【问题】
请结合材料,从教师职业道德的角度,评析宋老师的教育行为。

【答案】

宋老师的行为是正确的,遵循了中小学教师职*道德规范的要求。

(1)宋老师的行为体现了关爱学生的教师职业道德。“关爱学生”要求教师要关心爱护全体学生,尊重学 生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权 益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中,宋老师面对“霜美人”的特殊情况,没有放任不 管,而是在生活上关心、照顾,学习上严格要求小霜,不仅有利于良好师生关系的建立,而且做到了关心爱护学 生,对学生严慈相济,是关爱学生的师德体现。

(2)宋老师的行为体现了教书育人的教师职业道德。“教书育人”要求教师要遵循教育规律,实施素质教 育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中,宋老师针对小霜的特点,利用班会等机会,鼓励她展示舞蹈特长,做到了 因材施教,有利于促进学生的全面发展,是教书育人的师德体现。

(3)宋老师的行为体现了爱岗敬业的教师职业道德。“爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业,志存高 远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷 衍塞责。材料中,宋老师从“微语”本上发现学生的问题,到比对字迹,找到学生,并认真、合理地处理,体现出 宋老师对工作的高度负责,是爱岗敬业的师德体现。    .

综上,宋老师的行为值得我们在教育过程中学习,作为一名教师,应该积极践行教师职业道德,关心爱护 每一位学生,因材施教,不断促进学生的发展。


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